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아이들은 행동, 놀이 및 탐험을 통해 세상을 경험합니다. 그들은 그들의 시체에 의해 추진되고 그들의 감각에 의해 인도됩니다. 따라서, 치료에있어 중요한 아이들은 50 분 동안 소파에 앉아서 논리와 이성을 내뿜을 것으로 기대되지 않습니다. 이것은 어린 시절의 자연스러운 상태가 아닙니다.
아이의 생물학적 경향은 논리적 사고로 시작하지 않습니다. 아이들은 충동, 감각, 그리고 일상적 사건으로 인해 더 많이 움직입니다. 어린이가 자신의 모든 자아, 뇌 및 신체를 둘 다 치료실에 가져 와서 안전과 수용을 설정하는 것이 중요합니다.
신체가 치료 에 종사하면 뇌는 또한 참여했다. 비판적 사고와 같은 더 높은 뇌 과정은 흔히 치료의 초점입니다. 그러나 이것은 육체와 모든 지혜와 기술과 목적이 상호 작용에서 제외 될 수 있음을 의미합니다. 어린이와 함께 일할 때는 뇌와 신체를 모두 입양하는 것이 중요합니다. 이렇게하면 두뇌가 정보를 통합하고 신체에 나타나는 증상 완화를 도울 수 있습니다. 치료 과정에서 신체의 참여는 치료사가보다 상호 작용적인 학습 경험을 촉진함으로써 발달 수준에서 아이들을 만날 수 있도록 도울 수 있습니다.
어떻게 두뇌를 통합 할 수 있습니까?
아이가 화가 났을 때 또는 분투 할 때 종종 분명합니다. 그들의 시체에서 징조를 볼 수 있습니다. 예를 들어, 어린이는 냉증을 겪거나, 발을 쿵쿵 밟거나, 육체적으로 화를 내며 바닥에 던지거나, 도망 가거나, 비명을 지르거나, 때릴 수 있습니다. 감정이 증가한 상태에서 아이의 시체가 이어지고 논리적 인 사고와 이유는 일시 정지됩니다. 그러나 신체가 치료, 뇌 과정 및 전반적인 두뇌의 통합에서 활발 해지면 향상 될 것입니다.
두뇌의 통합은 두 가지 방식으로 발생할 수 있습니다 :
- 뇌의 좌우측에서 일어납니다. 뇌의 오른쪽은 일반적으로 비언어적 (신체적) 의사 소통 과 창조적 인 과정에 책임이 있습니다. 그것은 또한 놀이와 자서전 표현을 책임지고있다. 두뇌의 왼쪽은 논리, 언어 및 조직에 연결됩니다. 어린이, 특히 어린이는 일반적으로 우뇌가 지배적입니다. 그들은 놀이와 창의적인 과정을 통해 표현합니다 (Siegel & Bryson, 2012). 운동, 놀이 및 행동을 통해 뇌의 오른쪽면을 치료에 적극적으로 사용함으로써 치료사는 발달 적으로 적절한 수준에서 아동을 만날 수 있습니다. 연령에 알맞은 구두 성찰을하는 과정을 진행하면 뇌의 양쪽을 통합하는 데 도움이됩니다.
- 뇌의 상부와 하부에 있습니다. 뇌의 하부는 싸움, 비행 또는 위험에 대한 대응 을 포함하여 자동 응답을 제어합니다. 뇌의 더 높은 바깥 부분은 상황을 통해 판단, 문제 해결 및 사고와 관련됩니다 (Siegel & Bryson, 2012). 뇌의 더 높은, 생각하는 부분은 뇌가 활성화 될 때 능력이 제한됩니다. 안전한 상태를 느끼지 않고 새로운 상황을 경험하거나 외상 의 병력을 가지고있는 사람은 뇌가 활성화 될 수있는 몇 가지 방법 일뿐입니다. 하뇌의 조절은 일반적으로 감각을 수반 한 개입에서 비롯됩니다. 호흡 은 모두 뇌의 조절이 덜한 어린이를 돕기 위해 사용됩니다.
요약하면 어린이는 일반적으로 신체에 밀접하게 연결된 오른쪽 뇌 기능이 있습니다 . 이상적으로는 뇌의 모든 부분이 치료 과정에 참여할 수 있습니다. 그러나 이것은 신체의 두뇌 와 가 관련되어 있어야합니다.
신체의 증상
아이들은 자신의 감정을 표현하고 신체적으로 증상을 보입니다.
- 긴장
- 가림
- 반복적 인 움직임
- 신체적 침략
- 머리를 두드리는 것과 같은 행동 자해 [
- 저 에너지
- 과다 활동
어린이는 다음과 같이 보이지 않는 신체 증상을 경험할 수도 있습니다 :
- 심박수 증가
- 급속 호흡
- Somatic 통증 두통과 복통으로
뇌 기반 중재를 통해 아동의 표현을 다루는 것은 약간의 변화와 완화를 제공 할 수 있습니다. 그러나 전체적인 두뇌의 통합은 전반적인 건강 증진에 필수적이기 때문에 더 빠르고 직접적인 치료 방법은 증상을 유기적 인 형태 즉 신체를 통해 전달할 수 있습니다. 예를 들어 과다 활동 충동 행동을 경험 한 아동은 과다 활동 (19459006)을 위해 실제 콘센트를 활용하면서 신체 사용의 새로운 방법을 배우고 실습해야 할 수 있습니다.
어떻게 할 수 있습니까? 치료는 즐겁게 할 수 있습니까?
소파에 앉아 말로 설명하고 대처 메커니즘 을 암기하는 어린이가 가장 선호하는 치료 경험은 무엇입니까? 또는 신체 활동을 통해 어려운 경험에 대처하는 법을 배우면서 하루 중 일부를 재현하기 위해 운동을하고 /하거나 노는가?
아이들은 한 곳에 앉아서 비판적으로 생각하도록 생물학적으로 설계되지 않았습니다. 그들은 이삿짐, 탐험가 및 창조적 표현 자입니다. 아이들은 행동을 통해 세상과 소통합니다. 그러므로 치료는 연령에 맞고 행동 지향적 인 기술로 임상 적 개입을위한 공간이되어야합니다. 어린 시절의 도구 (행동, 놀이 및 창조적 표현)를 치료실에서 갖는 것이 긍정적이고 검증적인 치료 경험을위한 여지를 마련하는 데 도움이됩니다. 결과적으로 어린이들이 치료에 대한 투자를 늘릴 수 있습니다.
뇌와 신체 모두 어떤 종류의 치료법을 사용합니까?
많은 형태의 아동 중심 요법이 뇌와 신체를 모두 지원하는 중재를 제공합니다. (19459027) 음악 및 드라마 요법 )은 전체 론적 참여를 중심으로 구성됩니다.
댄스 / 운동 치료
어린이의 사회,인지, 신체 및 정서적 통합을 촉진하기위한 운동의 정신 치료 적 사용 춤 / 운동 치료 는 거기에 마음과 몸 사이의 고유 한 연결 입니다. 특별히 훈련 된 춤 / 운동 치료사는 운동을 임상 목표를 다루는 주요 도구로 사용합니다. 놀이 치료
놀이 이론과 방법을 사용하면 훈련 된 치료사가 어린이를 돕는 대인 관계 프로세스를 수립하는 데 도움이 될 수 있습니다. 심리적 어려움을 예방하거나 해소하고 연극을 통해 최적의 성장과 발달을 달성하십시오. 놀이 치료사는 어린 시절의 언어 인 놀이, 상상력 및 탐험을 사용합니다. 이들은 일반적으로 아이들의 정서적 처리와 변화를 촉진하는 목표로 전신을 필요로합니다.
미술 치료, 음악 치료 및 드라마 치료는 치료 과정에서 신체와 뇌 모두를 관장하는 다른 행동 중심 요법입니다.
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References :
- American Dance Therapy Association. (n.d.). https://adta.org에서 가져옴
- Siegel, D. J., & Bryson, T.P. (2012). 전뇌의 아이 : 당신의 자녀의 마음을 키울 수있는 입증 된 12 가지 전략 . 런던 : Robinson.
- 왜 치료를합니까? (n.d.). 에서 검색 한 http://www.a4pt.org/page/WhyPlayTherapy
© 저작권 2018 GoodTherapy.org. 판권 소유. 인디애나 주 인디애나 폴리스의 치료사 Melinda S. Malher-Moran, MA, LMHC, BC-DMT
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